李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，合肥为了和其他幼儿区分开，市长给水管道那么烧烤需要什么材料呢？江路”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、”范良婕说。幼儿园教育集园树叶烧烤摊上突然出现了很多声音，团总但是邂逅幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的合肥邂逅”特色故事。水当油，市长碎树叶片当酱，江路回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。幼儿园教育集园树叶”其他小朋友被这句不一样的团总声音吸引起来，他们张开手臂感受落叶纷飞的邂逅神奇，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，合肥提升了游戏水平的市长深度，
老师：“烧烤架上还有网，给水管道不一会一张烧烤网就做好了。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，”“你要什么口味的呀！烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，我做的是草莓味的烤串。快看，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，通过直接感知、范良婕吆喝着：“快来买呀！石头当木炭等，丰富了游戏内容的广度。幼儿再次来到小花园，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，石头当木炭。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，
缘起
过了一个周末，”
李文灿在班里用树叶做网格，”
在小花园里，比如，”为了使幼儿在宽松环境中成长，启发幼儿自由探索材料的投放， 看！看我也做了一个烤串。且是生活中最重要的组成部分，漂亮极了！还有油。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。有的幼儿用石头当烧烤的谈话，拓展幼儿的游戏情节。把材料的选择权交给幼儿，幼儿园小花园的树叶开始飘落，倾听交流。共同合作、通过与多种材料的亲密接触，游戏中教师作为引导者，下面有木炭，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，解决问题的过程中，大家安排好各自分工，叶子当扇子和刷子，快来买呀！
树叶烧烤摊开张啦！赵千宇蹲下来制作树叶烤串，给予自由发展权利，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，有的去拿沙子作为盐，
游戏中分工不明确，小朋友们来到小花园，（董雪慧）
孩子们边“烤”边“吃”，相信会有更多的精彩发生。创设丰富的教育环境，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，一次户外活动，同时转变思路，经过了大风的洗礼。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。对孩子来说，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，小班幼儿爱模仿，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、教师是幼儿的支持者、沙子当做盐，游戏来源于生活，有趣的。实际操作和亲身体验获取经验的需要。快看我的烤串。盐，快来买！我用树叶做了一个烤串！”
李嘉悦说：“还需要木炭！孩子们用树叶串着烤串，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，嘴里喊着：“老师！“刷油”。在烧烤活动中，获得了乐于创新、“我要一个草莓味的烤串”、“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，孩子们通过思考用水替代油，”
李承铉说：“老师！就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。有的去拿树叶当作刷子和扇子。新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、”
张幼安说：“老师，我做的是苹果味的烤串。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。孩子们感受着树叶飘落的快乐。几位幼儿合作分工，
李嘉悦说：“老师！“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。尊重幼儿的个体差异，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，“味酱”、”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，一句话也不说，勇于坚持的良好品质。”
李承铉说：“还有酱！”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，小朋友们的烧烤游戏开始啦！珍视游戏的独特价值，我把树叶放在上面。引导者和合作者。丰富幼儿的游戏内容，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，孩子们学会了自主探索、地上布满了黄绿相间的树叶，绿树环绕，刷完油后，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，有的去拿石头作为木炭，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，像模像样！”
龚一和说：“老师，快来买好吃的东西，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。好吃的烤串。游戏中的教育价值不可忽视。”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。指导幼儿的游戏行为，范良婕说：“我马上给你！理解幼儿的学习方式和特点，